Brosko — место, где дети счастливы расти, учиться, дружить и идти к мечтам!

Почему мы?

Почему мы?

Слова учредителя

Что послужило основной причиной Вашего
решения создать именно частную школу?

Абдуллаев Намиг Камиль Оглы

Учредитель «Brosko School & Junior»

Абдуллаева Намиг Камиля Оглы

Интервью учредителя

Brosko

Если речь только об одном изменении, то, возможно, я бы изменил ЕГЭ/ОГЭ/ВПР. У меня много вопросов и к форме экзамена, и его прозрачности, и способу проведения. Для учеников 10−11 класса вся учёба сосредоточена только на 2−3 предметах. Другие же предметы переходят в разряд второстепенных. На деле учеба заключается в «натаскивании» ребенка к сдаче экзамена. Кроме того, незнакомые преподаватели, рамки, металлодетекторы, камеры — всё это нервирует учеников и мешает показать на экзамене свой реальный уровень. Я за развитие в ребенке системного мышления и аналитических навыков

Если бы у Вас была возможность изменить одну вещь в российском школьном образовании прямо сейчас, чтобы это было и почему?

Не откладывать решение в долгий ящик, прийти к нам на день открытых дверей и стать частью нашего дружного сообщества счастливых детей и довольных родителей!

Действительно,  словосочетание «частная школа» автоматически ассоциируется с элитарностью, закрытым сообществом людей и ограниченностью доступа к услуге. Во многом это связано с тем, что в течение долгих лет стоимость обучения была настолько заоблачной, что позволить его мог очень небольшой процент родителей. Мы же изначально ставили целью финансовую доступность, по сравнению с аналогичными школами, чтобы школа была доступна для среднего класса, сохраняя все плюсы частного образования

В настоящее время роль родителей, в первую очередь, заключается в верном выборе учебного заведения. Мы сторонники подхода, при котором образовательный процесс может полностью осуществляться в стенах нашей школы. Мы частично освобождаем родителей от функции репетитора для своего ребенка, таким образом предоставляя им ценное время для общения и семейных ритуалов

Какой вклад в развитие детей делает семья, согласно Вашему мнению, и какова роль родителей в образовательном процессе ребёнка?

Как я уже говорил, на создание школы больше повлиял опыт с подбором школы для моих детей. В любом случае, я получал образование в то время, когда у родителей не было возможности выбора, сейчас он есть, и мы учли и применили все опции, доступные современному образованию

Расскажите подробнее о Вашем личном опыте в образовании и каким образом он повлиял на создание школы?

В первую очередь, отличие в подходе к образованию. Если в государственной школе цель в моменте — оценка, мы своей целью ставим развитие ребенка, фокусируемся на формировании его  личной траектории. Кроме того, государственные учреждения не могут себе позволить малые группы, в которых внимание уделяется каждому ученику, и складывается сплочённый детский коллектив.
Мы можем гибко подбирать дополнительные обучающие материалы, вызывающие живой интерес у учеников. Кроме того, мы берем на себя ответственность за полноценное и здоровое питание, можем учитывать физиологические особенности каждого ребенка (индивидуальная непереносимость продуктов, пищевая аллергия и т. д.). Я лично контролирую организацию закупки продуктов, регулярно проверяю качественные и вкусовые свойства приготовленных блюд. По желанию родителей, руководство школы может организовать родительскую дегустацию предлагаемых блюд и убедиться в качестве продуктов, которые едят их дети

Чем Броско отличается от государственных образовательных учреждений и других частных школ?

Мы осознаем, что в наших стенах формируется поколение будущего, и на нас лежит ответственность за что, чтобы дети научились развиваться самостоятельно, искать и находить решения, адаптироваться к новым реалиям. Для нас качественное образование не только определенный объем знаний, полученных здесь ребенком, но и привитая ему радость познания, желание открывать новые горизонты, быстро и легко осваиваться в новых сферах

Насколько важно лично Вам качество образования, которое получает ребёнок, и почему?

В современной школе учитель — в большей мере наставник, можно даже сказать, дружественно настроенный наставник. Авторитарная форма общения с учениками несовместима с миссией нашей школы. Учеба не должна вызывать в ребенке какой бы то ни было негатив, наоборот, с любой своей проблемой и трудностью он сразу обращается к учителю, с твердой уверенностью, что его поддержат и помогут разобраться

Как Вы видите роль учителя в современной школе — наставник, друг или авторитарная фигура?

Для нас важно, чтобы дети не просто получали академические знания, но и развивали критическое мышление, приобрели коммуникативные навыки, навыки самоорганизации. Мы создали уникальное пространство, в котором дети не воспринимают образование не как повинность, а как органическую часть своей жизни

Какие ключевые ценности заложены Вами в основу образовательной программы Броско?

Редько Зоя Борисовна

Учитель математики

2021 «Основы противодействия коррупции в сфере образования»
2021 «Универсальные педагогические компетенции: методология и технология подготовки учителя будущего»
2022 «Использование системы дистанционного обучения ИнфоДа Moodle для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий»
2022 «Технологии и инструменты формирования функциональной грамотности у обучающихся основной школы»
2023 «Дистанционное сопровождение образовательного процесса в вузе с использованием ИнфоДа МПГУ»
2023 «Экспертная деятельность в системе научно-методического сопровождения государственной образовательной политики при реализации основных общеобразовательных программ»
2023 «Особенности приёма, обучения и адаптации иностранных граждан в российских образовательных учреждениях высшего образования»
2023 «Организация образования студентов с ОВЗ и инвалидностью в ВУЗе»
2023 «Защита обучающихся от неконструктивного интернет-контента»
2023 «Использование системы дистанционного обучения ИнфоДа Moodle для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий»
Автор научных работ по математике и преподаванию математики ученикам младших классов. Автор учебно-методических пособий для младших классов.

20 лет стажа

Образование

Высшее, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информатики в начальной Института детства МПГУ

«Не мыслям надобно учить, а мыслить» (И. Кант)

Философия

Буров Сергей Глебович

Учитель русского языка и литературы

35 лет стажа

Образование

Дополнительно

Высшее, Доктор филологических наук

Более 60 книг и научных публикаций по литературе

Учитель русского языка и литературы

Специальность